Aspekte der Geschichte westeuropäischer Lehrerbildung
Summary: Not all students have the opportunity to study abroad nor to benefit from having international students in their classes, but they can benefit from having an educator who has taught cross-culturally in an international setting. As Schlein and Garii (2011) explain, educators can use international experiences to become “culturally enhanced” and bring these enhancements back to their classrooms—including (potential) shifts in personal and professional identities. This paper describes the benefits, challenges and advice that 11 university educators offer based on their personal experiences. Given the reported lack of orientation activities, these ABCs may be important in helping to prepare educators considering international projects (as the old idiom goes “forewarned is forearmed”). Further, it can help universities design support services for educators going abroad and for visiting educators to foster a positive experience for the educators and students.
Резюме: Не все студенты имеют возможность обучаться за рубежом и/или получать пользу от пребывания иностранных студентов на их семинарах. Но они вполне могут получить пользу от преподавателя, который получил образование в рамках межкультурной концепции. Как трактуют Шлейн и Гарии (2011), преподаватели могут использовать свой международный опыт и межкультурные преимущества и вносить их на свои занятия – включая (потенциальные) изменения в личную и профессиональную идентичность. Настоящая статья рассматривает использование, задачи и указания, которые описываю 11 университетских преподавателей на основе их личного опыта. Если данные направления отсутствуют, то эти основные положения могут иметь значительную пользу, для того чтобы научить преподавателей учитывать международные проекты (как гласит старая поговорка: «Вооружен, значит, вооружен»). Кроме того, это может помочь университетским дизайнерским службам и преподавателям, которые отправляются за границу и/или приглашенным доцентам, в передаче положительного опыта как преподавателям, так и студентам.
Zusammenfassung: Nicht alle Studierenden haben die Möglichkeit im Ausland zu studieren bzw. von der Anwesenheit internationaler Studierender in ihren Seminaren zu profitieren. Sie können aber durchaus von einer Lehrkraft profitieren, die in einem interkulturellen Konzept ausgebildet wurde. Wie Schlein und Garii (2011) erläutern, können Lehrkräfte ihre internationalen Erfahrungen und interkulturellen Stärken nutzen und in ihre Lehrveranstaltungen einbringen – einschließlich (potentieller) Wechsel in personelle und professionelle Identitäten. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit dem Nutzen, den Herausforderungen und den Hinweisen, die 11 Universitätslehrer aufgrund ihrer persönlichen Erfahrungen beschreiben. Wenn die genannten Orientierungsaktivitäten fehlen, können diese ABCs eine bedeutende Hilfe sein, um Lehrkräften vorzubereiten, internationale Projekte zu berücksichtigen (wie die alte Redensart besagt: „Gewarnt ist gewappnet“). Dies kann außerdem universitären Designerdiensten und Lehrkräften helfen, die ins Ausland gehen bzw. Gastdozenten, um positive Erfahrungen sowohl für Lehrkräfte als auch für Studierende zu fördern.